네팔의 눈물, 우리의 교실을 바꾸다…'기후위기 교육' 전면 강화

네팔의 눈물이 한국 교실을 깨우다

2026년 8월 26일, 히말라야에서 녹은 빙하가 거대한 물과 토사로 변해 마을과 도로를 휩쓸었습니다. 수많은 생명이 희생되고 삶의 터전이 사라졌으며, 네팔의 마을 전체가 토사포쇄에 삼켜졌습니다. 이 비극은 단순한 자연재해가 아닙니다.

이것은 문명의 방조가 낳은 인재이자 지구 온난화가 초래한 기후 불평등의 비극이라는 점이 중요합니다. 먼 히말라야의 재난이 한국의 교실까지 울려 퍼지고 있다는 뜻입니다.

대학이 움직였다: 기후위기를 커리큘럼으로

백석대학교가 네팔 홍수 피해를 계기로 기후위기와 환경 문제를 다루는 교육과정을 확대하고 있습니다. 단순히 성금 모금으로 끝나지 않았습니다. 실질적인 교육 혁신이 시작된 것입니다.

백석대는 환경과 지속가능성 관련 교양과목을 개발하고, 전공 교육에도 기후위기와 환경·사회·지배구조(ESG) 내용을 접목할 계획이라고 밝혔습니다. 각 학과별로 맞춤형 교육이 이루어집니다:

• 사회복지학부: 재난 취약계층 보호
• 경상학부: 탄소중립 경영
• 보건학부: 기후변화가 건강에 미치는 영향

이는 기후 문제가 더 이상 환경학과의 전유물이 아니라는 인식의 전환을 보여줍니다.

강의실에서 캠퍼스로: 실행하는 교육

눈에 띄는 것은 이론에 그치지 않는 참여형 교육입니다. 학생이 해결 방안을 직접 찾는 '기후위기와 지속가능한 미래디자인씽킹'과 같은 참여형 교양과목도 확대됩니다.

더욱이 교육과 캠퍼스 운영을 연계하며, 에너지 절약과 자원순환, 지역사회 협력 활동에 학생들이 참여하도록 해 캠퍼스를 기후위기 대응의 교육 현장으로 활용할 예정입니다.

네팔 유학생과의 진정한 공감

이날 행사에서 빛난 부분은 네팔 홍수 피해 복구를 위한 성금을 모았으며, 네팔을 비롯한 외국인 유학생들이 모금에 참여해 피해 주민을 돕는 데 뜻을 모았다는 점입니다.

특히 고국의 재난 소식으로 시름하던 네팔 출신 유학생들도 추석맞이 문화 체험 행사에 참석했다는 기사는 슬픔 속에서도 연대하는 인간의 따뜻함을 보여줍니다.

교육의 본질이 묻는다

선진국과 산업화된 사회에 사는 우리는 가난한 국가들에 '기후 부채'를 지고 있음을 가르쳐야 한다는 지적은 매우 중요합니다. 이는 단순한 환경 문제가 아니라 글로벌 정의의 문제이기도 합니다.

기후위기는 더 이상 '먼 미래의 경고'가 아닙니다. 국제기후포럼에서도 기후 위기 극복을 위한 실질적 해법이 논의되고 있습니다. 네팔의 아픔을 우리의 교실로, 캠퍼스로 끌어들인 백석대의 선택이 다른 교육기관들의 귀감이 되길 기대합니다.

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기자명: 김서연